Este círculo oferece um processo estruturado para avaliar o bem-estar coletivo das crianças na comunidade escolar. Através de uma combinação de narrativas ancestrais e escalas de avaliação, os participantes exploram a situação atual das crianças e adolescentes. O processo utiliza metáforas de malabarismo e perguntas progressivas que facilitam a reflexão sobre responsabilidades compartilhadas e a construção de compromissos concretos para melhorar a vida dos estudantes.
Duração: 90 minutos
Participantes: 10-20 pessoas
Objeto da palavra, sino ou outro instrumento de som, itens para o centro, bichinhos de pano para um malabarismo em grupo, valores e diretrizes de um Círculo anterior
Estimular a reflexão profunda sobre a situação das crianças; engajar os adultos no comprometimento em melhorar a situação das crianças.
Acomode a todos em um círculo de cadeiras, sem nenhum outro móvel. Este círculo é para grupos menores (8-10 pessoas) para criar intimidade.
Faça uma pausa, respire e escute o som do sino.
Relembre aos participantes a respeito dos valores e as diretrizes que são importantes para o Círculo.
Permita que cada participante compartilhe como tem sido seu dia antes de entrar na reflexão profunda sobre pressupostos básicos.
Como foi o seu dia até agora?
Use a escala de 1-10 como ferramenta concreta de avaliação. Mantenha o foco no bem-estar coletivo das crianças.
ATIVIDADE PRINCIPAL: Avaliar o bem-estar coletivo das crianças e adolescentes em uma classe na escola
LEITURA:
Leia o texto "E Como Estão as Crianças?":
Entre as tribos da África mais afamadas e de maiores feitos, nenhuma tribo tinha guerreiros mais destemidos ou mais inteligentes do que os poderosos massai. Talvez possa então parecer surpreendente saber a respeito da saudação tradicional passada entre os guerreiros massai. "Kasserian ingera", um sempre dizia ao outro. Significa "E como estão as crianças"?
Ainda é a saudação tradicional entre os massai, reconhecendo o grande valor que colocam no bem-estar de suas crianças. Mesmo os guerreiros sem filhos sempre dão a resposta tradicional: "Todas as crianças estão bem". Querem dizer, é claro, que a paz e a segurança prevalecem, que existem as prioridades de proteger os jovens, os indefesos, que o povo massai não esqueceu sua razão de ser, suas funções e responsabilidades. "Todas as crianças estão bem" significa que a vida é boa. Significa que as batalhas diárias da existência, mesmo entre os pobres, não impossibilitam o cuidado adequado para seus pequenos.
Eu fico imaginando como poderia afetar nosso entendimento do bem-estar de nossas próprias crianças se em nossa cultura nós começássemos a nos cumprimentar com essa mesma pergunta diária: "E como estão as crianças"? Fico pensando: se nós ouvíssemos essa pergunta e a passássemos adiante um para outro uma dúzia de vezes por dia, será que isso começaria a fazer uma diferença na realidade de como as crianças são vistas e cuidadas neste país?
Eu fico imaginando se cada adulto entre nós, pais e não pais igualmente, sentisse um peso igual pelo cuidado diário e pela proteção de todas as crianças em nossa cidade, em nosso estado, em nosso país, fico pensando se poderíamos dizer, verdadeiramente, sem hesitar: "As crianças estão bem. Sim, todas as crianças estão bem". Como seria? Se o presidente começasse cada entrevista coletiva, cada aparição pública, respondendo à pergunta "E como estão as crianças, senhor presidente"? Se cada governador de cada estado tivesse de responder à mesma pergunta a cada entrevista: "E como estão as crianças, governador? Elas estão bem"? Não seria interessante ouvir suas respostas?
— Rev. Dr. Patrick T. O'Neill, ministro unitário euroamericano, em um sermão proferido pela primeira vez em 1991 na Primeira Paróquia de Framingham, Massachusetts.
Estabeleça um momento de silêncio para que o sentido da leitura seja absorvido.
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RODADAS PARA REFLEXÃO SOBRE O BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS:
1ª Rodada: Como você responderia à pergunta de "Como Estão as Crianças", em relação às crianças e adolescentes que estão nesta escola?
2ª Rodada: Eu vou passar o objeto da palavra novamente para que vocês acrescentem mais alguma coisa, ou para que comentem sobre as observações que os outros fizeram.
3ª Rodada: Numa escala de 1 a 10 – considerando-se 1 que as crianças estão em perigo e 10 que as crianças estão completamente bem e avançando – que número você daria para as crianças/adolescentes desta escola ou de sua classe?
4ª Rodada: O que você poderia fazer para aumentar um número nessa escala (por exemplo, de 3 para 4, ou de 5 para 6) para pelo menos algumas dessas crianças ou alguns desses adolescentes?
5ª Rodada: O que podemos fazer como comunidade escolar para ajudar a manter essa pergunta "Como estão as crianças" no centro de nosso trabalho?
RODADA DE CHECK-OUT/FINALIZAÇÃO: Você tem mais alguma coisa que gostaria de dizer a respeito do Círculo de hoje?
Agradeça a todos por terem participado do Círculo!