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CĂrculo de apoio acadĂȘmico que utiliza reflexĂŁo individual e discussĂŁo em pares para mapear hĂĄbitos de estudo eficazes e identificar distraçÔes. AtravĂ©s de um processo que combina autoavaliação e construção coletiva de estratĂ©gias, os estudantes desenvolvem metacognição sobre seus processos de aprendizagem. O cĂrculo cria uma rede de apoio mĂștuo onde os participantes compartilham desafios e soluçÔes prĂĄticas para o estudo domiciliar.
Objeto da palavra, papel, quadro ou cartaz com as perguntas abaixo
Oferecer apoio e convidar os alunos a falarem sobre seus desafios / estratégias para fazerem as tarefas escolares e para estudarem para testes em casa; compartilhar ideias e ajudar a identificar dificuldades que os alunos estejam tendo; ajudå-los a descobrir estratégias bem-sucedidas e que funcionem para eles.
Arrume as cadeiras em um cĂrculo sem mĂłveis no meio. Prepare um ambiente que favoreça reflexĂŁo profunda sobre relacionamentos e lealdade.
DĂȘ as boas-vindas a todos ao espaço do cĂrculo.
MOMENTO DE ATENĂĂO PLENA/MINDFULNESS: Faça uma pausa, respire e escute o som do sino.
APRESENTE UMA "RODADA": Uma "rodada" Ă© o objeto da palavra passando por cada participante em torno do CĂrculo. O facilitador farĂĄ uma pergunta e, como participante, poderĂĄ responder por primeiro. O facilitador passarĂĄ, entĂŁo, o objeto da palavra para a pessoa que estiver Ă sua direita ou esquerda, indicando, assim, em que direção o objeto da palavra continuarĂĄ a ser passado em torno do CĂrculo. Na primeira rodada, os participantes sĂŁo convidados a dizerem seus nomes, bem como a responderem a qualquer pergunta que tenha sido feita. Lembre-se: sempre Ă© possĂvel que o participante passe o objeto da palavra adiante sem se pronunciar.
Lembre aos alunos os valores e as diretrizes da sala de aula.
Permita que os participantes se expressem livremente, especialmente sobre aspectos que possam afetar sua capacidade de concentração nos estudos.
Como vocĂȘ estĂĄ se sentindo hoje? VocĂȘ tem alguma coisa em mente hoje que Ă© importante que saibamos?
Incentive a reflexĂŁo individual e a discussĂŁo em pares antes das rodadas coletivas. Registre no quadro as estratĂ©gias mais Ășteis e as que mais distraem para criar um recurso visual para toda a turma.
ATIVIDADE PRINCIPAL: Identificar bons håbitos de estudo e os håbitos que desviam a atenção
Escreva o seguinte em um quadro ou cartaz e peça que os alunos façam uma lista em sua folha de papel:
âą Liste trĂȘs hĂĄbitos ou estratĂ©gias que ajudam vocĂȘ a se focar na sua tarefa ou em seu estudo, quando vocĂȘ estĂĄ em casa.
âą Liste trĂȘs hĂĄbitos ou estratĂ©gias que distraem vocĂȘ da sua tarefa ou do seu estudo, quando vocĂȘ estĂĄ em casa.
Peça aos alunos que discutam suas listas em pares e considerem:
⹠Quais são os håbitos ou estratégias mais importantes para focar nas tarefas e quais são os que mais desviam a atenção?
âą VocĂȘ consegue limitar em um hĂĄbito para cada categoria?
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SEQUĂNCIA DE RODADAS:
RODADA:
âą O que vocĂȘ e seu parceiro decidiram que seja o hĂĄbito ou a estratĂ©gia mais Ăștil?
âą O que vocĂȘ e seu parceiro decidiram que seja o hĂĄbito ou a estratĂ©gia que mais distrai, que mais atrapalha?
O professor pergunta, entĂŁo, ao segundo parceiro:
âą VocĂȘ pode explicar por que vocĂȘs escolheram essas como a mais Ăștil e a que mais distrai?
O professor escreve a lista no quadro/cartaz: Mais Ășteis x Desviam a atenção.
RODADA: Para vocĂȘ, pessoalmente, quais dos hĂĄbitos e estratĂ©gias dessa lista vocĂȘ pratica em casa?
RODADA: Diga-nos uma coisa que vocĂȘ poderia fazer para melhorar o foco nas tarefas de casa e diminuir as distraçÔes?
RODADA: Diga-nos uma coisa que vocĂȘ poderia fazer para ajudar os outros a melhorar o foco e a diminuir as distraçÔes?
O que vocĂȘs acharam do CĂrculo de hoje?
Agradeça a todos por terem participado do CĂrculo!