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Este cĂrculo oferece um processo estruturado para mediar conflitos interpessoais na comunidade escolar. AtravĂ©s de uma sequĂȘncia de rodadas que explora perspectivas mĂșltiplas e responsabilidades compartilhadas, os participantes navegam desde o entendimento do conflito atĂ© acordos de resolução. O processo utiliza inspiração em modelos de resolução e construção colaborativa de soluçÔes que transforma tensĂ”es relacionais em oportunidades de crescimento mĂștuo e fortalecimento de vĂnculos.
Objeto da palavra, sino ou outro instrumento de som, itens para o centro, recortes de papel para escrever os valores, quadro ou cartaz para escrever as diretrizes, canetinhas. VocĂȘ pode tambĂ©m usar as diretrizes e os valores de um encontro anterior a esse.
Conversar a respeito de um incidente que causou dano dentro da sala de aula ou na comunidade escolar e encontrar uma resposta para esse dano.
Uma 'rodada' Ă© o objeto da palavra passando por cada participante em torno do CĂrculo. O facilitador farĂĄ uma pergunta e, como participante, poderĂĄ responder por primeiro. O facilitador passarĂĄ, entĂŁo, o objeto da palavra para a pessoa que estiver Ă sua direita ou esquerda, indicando, assim, em que direção o objeto da palavra continuarĂĄ a ser passado em torno do CĂrculo. Na primeira rodada, os participantes sĂŁo convidados a dizerem seus nomes, bem como a responderem a qualquer pergunta que tenha sido feita. Lembre-se: sempre Ă© possĂvel que o participante passe o objeto da palavra adiante sem se pronunciar.
Quando vocĂȘ estĂĄ o melhor possĂvel, que valor define vocĂȘ? Peça aos participantes que escrevam o valor no papel e, depois de o terem compartilhado com o CĂrculo, que o coloquem no centro.
Ofereça as diretrizes bĂĄsicas do CĂrculo: Verifique com os participantes, perguntando-lhes se hĂĄ outras diretrizes que eles gostariam de acrescentar para este CĂrculo.
VocĂȘs concordam em seguirmos essas diretrizes em nosso CĂrculo, hoje?
Esta atividade foi adaptada do trabalho da Oakland Unified School District (Distrito Escolar Unificado de Oakland). Faça um resumo das ideias que parecem ter ampla aprovação para deixar o conflito para trås. Se considerar adequado, escreva os acordos e solicite que os participantes o assinem.
RODADA: Apresente-se e conte-nos sobre uma coisa em que vocĂȘ Ă© bom.
RODADA: Nossas experiĂȘncias de vida sĂŁo uma fonte de sabedoria para lidarmos com situaçÔes difĂceis. NĂłs vamos buscar as nossas prĂłprias histĂłrias para que nos orientem. Conte-nos sobre uma vez em que vocĂȘ precisou de muita coragem para fazer a coisa certa.
RODADA: Com base no que sabemos, o que aconteceu nesse incidente? Comece a passar o objeto da palavra pela pessoa que sofreu o dano e, depois, ela passa adiante em volta do CĂrculo normalmente.
RODADA: Quais foram seus sentimentos e pensamentos quando isso aconteceu, ou quando vocĂȘ ficou sabendo sobre o que aconteceu?
RODADA: Quem foi afetado pelo que aconteceu e como?
RODADA: O que estĂĄ sendo mais difĂcil para vocĂȘ?
RODADA: Quais sĂŁo seus sentimentos e pensamentos a respeito do incidente agora?
RODADA: Quais sĂŁo seus pontos fortes? Quais sĂŁo os pontos fortes de sua famĂlia?
RODADA: Do que vocĂȘ precisa para que as coisas fiquem bem e vocĂȘ possa seguir adiante depois desse incidente? Comece a passar o objeto da palavra a partir da pessoa que sofreu o dano e depois ela passa adiante em volta do CĂrculo normalmente.
RODADA: Contando com nossos pontos fortes, o que poderia acontecer agora para atender às necessidades e reparar o dano? Anote ideias e sugestÔes.
RODADA: O que mais precisa acontecer para termos certeza de que isso nĂŁo se repita? Anote.
RODADA: Como deveria ser nosso plano? Comece a passar o objeto da palavra a partir da pessoa que causou o dano e depois ela passa adiante em volta do CĂrculo normalmente.
RODADA: Leia o resumo dos acordos. VocĂȘs concordam com esse plano? VocĂȘ pode assinar esse acordo?
RODADA: O que vocĂȘ pode fazer para ter certeza de que esses acordos sejam cumpridos?
Compartilhe a sabedoria que vocĂȘ aprendeu com o CĂrculo de hoje.